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我的主说，现在我正在和我的主说话。宝珍的回答是：敬老。如果您有任何问题，请写下来。父母教的时候听。延安的回答是：我变得温柔了。我不会乱拿东西。不告诉父母我不会出去。云彤的回答是：拐弯时我不会撞到扶手。更贵的东西我会送。我会留点东西给我父母吃。艾米的回答是：衣服应该收起来，不是这里一件衣服，那里一件衣服。如果你出去，先和你的父母谈谈。不要担心你自己的生意。银娃的回答是：本来以为可以喝的，现在知道不能喝了。以前觉得没必要吃蔬菜，现在知道不能挑食了。以前在长辈面前声音很大，但现在我知道声音不能太大。
我很高兴看到孩子们的这些回答，因为他们的行为和习惯都得到了改善。
我认为《狄子鬼》不仅是用来读书的，也是用来“做”的。
比如，每次吵架，我都会引导孩子说“说服别人，不是心，说服别人养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，而是无言以对”；上次孩子晚回家没告诉父母，我只是引导孩子说“出来要起诉，但一定要面对”；如果课堂上有不好的谣言，我会引导孩子们说“如果你看到不真实，不要轻易谈论，如果你知道未来，不要轻易通过它。”如果孩子犯了错误，我会引导孩子说“见恶即反省，有则改，无警察”；如果有孩子上课不认真，我会引导孩子说“阅读方法，三种方式，心口，字母”。
将《弟子规》提炼到行为上，让学生理解其内涵，让学生将《弟子规》与自己的生活紧密联系起来，真正明确自己该做什么，不该做什么。或许一开始是老师“让我做”，后来经过不断的潜移默化，变成了习惯，变成了“我做”。为了更好地促进孩子良好行为习惯的养成，在本学期的家长会上，我也向家长们讲述了孩子在学习《弟子规》后发生的变化，并督促他们让孩子用这些原则在他们的生活中。 .
从这个学期开始，孩子们每天都接触到“地子鬼”，在行为习惯上都有了很大的进步。
其次，我使用“遵守学校纪律和班级规则”评估表来约束孩子的行为。
对于任何组织，无论是政府、企业、军队，还是组织，奖惩都是管理的必要组成部分。没有奖惩制度，组织就无法生存。同样，孩子长大后，也需要一定的表扬和惩罚。只有奖惩分明，才能促进孩子的健康发展。
为了更好地约束孩子的行为，我在课堂上设置了“遵守校纪和班规”的评价表。这张表格张贴在班级的公告栏上，由两位班长负责扣分。如果孩子有以下行为之一，将被扣一分：迟到；无故不完成作业；不戴红围巾或校徽；私下将玩具、漫画书、零食和饮料带到学校；不做早操或眼保健操 严重；没带课本；上课不专心；可人老师批评；打架；发誓;欺负同学；巨响;乱扔垃圾；上班不认真；不用排队回家。
一年级时，我每周或每两周计算一次分数。每个星期或每隔一个星期一，我都会告诉孩子们他们的扣除额。扣分小于2分。奖励并把扣分表放在班级分享中。整月没有扣分的孩子，我会发小证明。
到了二年级，我每个月都会计算一次分数，在每个月底的最后一次班级会议上，我会告诉孩子们他们的扣分情况。扣分不足两分送可爱小奖品，本月遵守校纪班规的孩子名单将通过校报发送给家长。
每次期满结束时，我会统计孩子整个学期的扣分情况，给班级扣分最少的前十名颁发证书，写“优秀少先队”时优先扣分，”进步学生”等证书。分数少的孩子。两年后，我发现评价表对孩子有一定的约束作用，操作起来也比较简单。
再次，我认为行为习惯的训练应该反复重复。
著名教育家曼恩曾经说过：“习惯就像一根绳子。我们每天都用一根新绳子把它包起来。用不了多久，它就会变得牢不可破。”这个比喻非常生动，非常明智。行为习惯的养成不是一日之功，也不是短时间内见效的。每个人都是惰性的。学生在习惯形成的过程中难免会重复自己，尤其是行为习惯不好的学生。在这种情况下，老师不得不反复抓，反复抓。只有做到“每天都是训练教育的一天，一切都渗透到培养教育中”，孩子的行为习惯才会越来越好。
综上所述，小学生是行为习惯养成的关键时期。无论是《弟子规》还是评价表，都是为了帮助孩子养成良好的行为习惯，良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事。是可以形成的，必须反复抓，反复抓。只有这样，孩子才能得到更长远的发展。
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